前方?的展区，喧哗声渐大。

沉浸式看展的人们?正在接二连三?地?“苏醒”。

没办法，画鬼可不敢在乔时的眼皮底下?搞“一千个观众，就有一千个哈姆雷特”这种把戏。如此一来，所有人就都看到了同一套充满童趣的“绘本?”。

你不能说这些绘图不好看，但跟之?前那种震撼人心的感觉根本?不是一码事。

可我刚才看了啥来着？我在为什么触动？

回过神来的参观者更迷茫了。

如果这里只有绘本?图，那理?论上讲，能震撼他们?的只有这些画啊？

也许，我比想象中的更有童心？

可怎么突然地?，就找不到刚才的那种感觉了？

倒退着将前面的展品再看一遍，不仅找不回刚才的感觉，还?有种陌生感。仿佛他们?刚刚踏入这个陌生的展馆……

这种违和与落差，难免形成了小幅扩散的讨论。

小男孩一边听着前方?那嘈嘈切切的议论，一边迷迷糊糊地?抬头看乔时。

“艺术这种东西，就是常看常新。当你明明看过了，却又觉得自己没看过，那么恭喜你，你又有了一层新的领悟。”

乔时现在有种越编越自信的从容，她轻声解释道：

“但反过来说，人不可能两次踏入同一条河流，人也不可能看到两次同样的画。因为这次和上次看到的画，观赏者的经历会?变，心?态会?变，欣赏到的东西也会?变。这是某个哲学家的观点，我就是引用一下?。”

小男孩似懂非懂点头：原来如此，他欠缺的不只是物理?知识，还?有哲学！

这时，某个带队老师忙急忙慌地?朝乔时冲了过来，他是来接两个小朋友的。

“对不起对不起，给您添麻烦了！刚才我也是昏了头了……”那老师连声道。

中途有同学走散，他应该第一时间把人找回来才对。结果好心?人都联系他了，他竟然还?在不慌不忙地?看展。

哪怕真坏人不可能主动联系他，哪怕乔时主动表明了官方?人员的身份，让他不用着急，这也是不该出现的失误！

老师都不敢将之?前那种鬼迷心?窍想法说出来：这

都是小事，不能耽误了看展。当他回过神来，冷汗就跟着冒了出来。

“没关系，能跟他们?一起看展，我很高兴。”乔时跟系统确认了一下?，任务圆满完成，就放心?地?将俩小孩还?了回去。

“姐姐，我们?也很开心?。谢谢你哦，拜拜~”俩小孩一边跟乔时挥手?，一边被老师拉着，一步三?回头地?走了。

让人非常怀疑，只要乔时出声挽留一句，他们?就会?屁颠屁颠地?跑回来。